Kiskunhalasi SZC Kiskőrösi Wattay Technikum

 

Projektszám: 2023-1-HU01-KA121-VET-000124439
Projekt címe: 
Időpont: 2024. október 8. – 2024. október 21.

2024. október 8. és 21. között kísérő tanárként vettem részt az Erasmus+ programban. A tanulmányúton 24 tanuló vett részt, két kísérő tanárral. A következő beszámolóban arról fogok írni, milyen szakmai lehetőségeik voltak a diákoknak a kint tartózkodás során, miben tudtak fejlődni.

A 24 tanulók mindegyike nem ugyanazt a szakmát tanulja az iskolában. Voltak gépész technikus, informatikai rendszer- és alkalmazás-üzemeltető technikus és gazdálkodási és menedzsment szakmát tanulók. A gépészek 7-en, az informatikusok 7-en, a közgazdászok 10-en voltak.

Az Erasmus+ program nagyszerű lehetőséget biztosított számukra a szakmai fejlődésükhöz. A két hét alatt a hétköznapokon különböző tevékenységeket szerveztek nekik.

A gépészek és az informatikusok jellemzően közösen vettek részt ezeken a szakmai programokon, mivel a szervezők olyan tevékenységeket találtak ki, amelyek mind a két szakmához kapcsolódtak. Ezt én személy szerint nagyon jónak találtam, hiszen ebből is látható volt, hogy az egyes szakmák között van némi átjárhatóság, és ez megmutatta a diákoknak is, hogy a jövőben milyen irányban tudnak még elmozdulni a szakmájukon belül. Emellett azért is volt ez így jó, mert a gépészek és az informatikusok egy osztályba járnak, és így a szakmai programokon is együtt lehettek, tovább növelve ezzel a közöttük lévő kohéziót.

Az első héten a Kateriniben lévő Platón Iskolában voltunk, ahol a jövő innovációs áttöréseiről hallhattak előadást, majd az egyes témák közül kellett kiválasztaniuk egyet, és csoportmunkában prezentációt készíteniük, természetesen angol nyelven (az előadás is angol nyelven folyt). Ezek után a prezentációt elő is kellett adniuk angol nyelven. Úgy gondolom, ez a feladat nagy kihívás volt számukra, hiszen a legtöbbjüknek még nem kellett angol nyelvű összefüggő előadást tartaniuk. Tehát a nyelvi készségeiket, kommunikációs készségüket nagyban fejlesztette ez a feladat. Emellett látókörük szélesedett az új témák, innovációk megismerése során. A csapatban való együttműködés is fejlődött, amelynek szintén nagy a jelentősége, hiszen a munkaerőpiacon már gyakran elvárásként fogalmazódik meg, hogy a jelentkező jó csapatjátékos legyen.

A második héten is számos szakmai programon vettek részt a tanulók. Az Adonis Classroomban a gépészek legórobotok működésével, összeszerelésével foglalkoztak. Majd ezeket a robotokat kellett egy számítógépes program segítségével beprogramozniuk úgy, hogy meg tudjanak küzdeni az ellenfél robotjával. Véleményem szerint ez egy nagyon látványos, érdekes és izgalmas feladat volt. Ennél a feladatnál különösen érzékelhető volt a műszaki világ és az informatika kapcsolata. Az informatikusok hálózatok, operációs rendszerek telepítésével, működésével kapcsolatos előadást hallhattak.

Larissában a Stem Robotics Academyben már mind a két csapat közösen dolgozott a legórobotokon. Egy labirintusból kellett kijuttatniuk a saját robotjukat. Ez már különösen komplex feladat volt, és sok időt is vett igénybe. De a tanulók szemmel láthatóan élvezték a feladatot.

Egy másik alkalommal a Joist Innovation Parkba látogattunk el, ahol különböző területekre nyerhettek bepillantást, például a robotok összeszerelésébe, a virtuális valóság, vagy a 3D nyomtatás világába. Nagyon érdekes volt számukra ez is.

A közgazdászok szakmai programjai külön folytak a gépészek és az informatikusok szakmai programjától, rendszerint más helyszínen és időpontban is voltak. Az Adonis Classroomban tartottak nekik továbbképzést, mind a két héten. A továbbképzés angol nyelvű előadás formájában valósult meg. Az első héten az idő- és pénzgazdálkodás, illetve a közigazgatás témája volt terítéken. A kurzusra jellemző volt,  hogy természetesen kapcsolódott az iskolai tananyaghoz is, ám annak egy olyan vetületét mutatta meg, amelyről az iskolában külön nem beszélnek, nem mélyednek el benne. Az előadás során sok életszerű és érdekes példa hangzott el.

A második héten a befektetésekről kezdtek el tanulni, és ezzel kapcsolatban számításokat végeztek. Később a keresletről, a kínálatról és az ezeket befolyásoló tényezőkről volt szó. Illetve természetesen szintén voltak számításos feladatok.

Összességében elmondható, hogy – bármelyik szakma tanulójáról is van szó – sokat gyarapodtuk szakmai, tapasztalati téren az Erasmus+ program segítségével. A szakmai ismeretek bővültek, a látókörük szélesedett, jobban meglátják most már az egyes szakmák közti kapcsolódást. Ez később megkönnyítheti a munkaerőpiacon való elhelyezkedésüket is. Elmondható, hogy mindegyik diákunk tanult újat ezen a tanulmányúton. Az iskolában ugyanis sajnos nincs idő és lehetőség arra, hogy egy-egy témába túlságosan elmélyedjenek, ezek a szakmai programok viszont lehetőséget nyújtottak erre. Logikai gondolkodásuk, számolási, matematikai készségeik, csapatban való együttműködési készségük egyértelműen fejlődött.

Mivel a programok angol nyelven folytak, ezért sokat fejlődött az angol nyelvi szövegértési és fogalmazási készségük is. Ez a gyakorlás nagyban elősegíti majd azt, hogy a későbbiekben sikeres nyelvvizsgát tegyenek.

Egy külföldi tanulmányútnak mindig van fejlesztő hatása a szociális készségekre, a más kultúrák iránti nyitottságra is. Megismerhettük a görög iskolarendszer működését, beszélhettünk görög emberekkel, együttműködtünk, közösen dolgoztunk más anyanyelvű, kultúrájú személyekkel. Ez már önmagában is építi, gazdagítja az ember személyiségét.

Sokat köszönhetünk tehát ennek a programnak. Szívből remélem, lesz még lehetőségünk külföldi mobilitási programra az Erasmus+ keretein belül.

Kalla Viktória
oktató